Dorința unui copil de a învăța depinde de gene

Un grup de oameni de știință de la Universitatea de Cercetare a Statului Ohio a afirmat că dorința unui copil de a învăța depinde în mare măsură de părinții săi sau, mai precis, de genele pe care le-a moștenit.

Specialiștii americani au selectat pentru studiul lor 13 mii de gemeni și tripleți cu vârste cuprinse între 9 și 16 ani din diferite țări (Rusia, Japonia, Germania, Canada, SUA, Marea Britanie). Perechile de gemeni nu au fost alese de oamenii de știință la întâmplare, deoarece, în majoritatea cazurilor, acești copii sunt crescuți în aceeași familie și învață împreună, în aceeași școală și cu aceiași profesori. În timpul studiului, oamenii de știință au comparat răspunsurile gemenilor care au aceleași gene ereditare cu răspunsurile tripleților care au doar jumătate din genele ereditare.

Drept urmare, s-a descoperit că dorința și motivația unui copil de a învăța depind cu până la 50% de factorul genetic, în timp ce experții au constatat că rezultatele nu au depins de țara de reședință a copiilor sau de vârsta participanților la studiu.

Co-autorul noului proiect, Ștefan Petril, a remarcat că întregul grup de specialiști care au realizat studiul se aștepta la rezultate complet diferite. Oamenii de știință credeau că principalul factor care determină dorința unui copil de a studia ar fi familia, educația, mediul, profesorii etc., însă perechile de gemeni, în ciuda unor condiții de viață, educație etc. aproximativ egale, au demonstrat realizări diferite în studii și în dorința lor de a învăța.

Potrivit lui Petril, oamenii de știință au reușit să obțină rezultate ale cercetărilor din diferite țări, fiecare cu propriul sistem educațional și cultură. Specialiștii au descoperit diferențe de personalitate între gemeni, care sunt moștenite de la părinți și determină în mare măsură dorința de a învăța la copii.

El a menționat, de asemenea, că acest studiu nu înseamnă deloc că ar trebui să încetăm să încurajăm și să inspirăm școlarii, dar dorința de a studia este explicată prin factori ereditari în proporție de până la 50%.

Experții notează că dorința unui copil de a studia poate fi explicată în aproximativ 50% și prin educația sau profesorii diferiți, pe care doar unul dintre gemeni îi are. Aproximativ 3% se explică prin factori de mediu, de exemplu, tradițiile familiale, experiența. Recent, oamenii de știință au dovedit că copiii hiperactivi învață mai bine la școală.

Ceea ce a fost surprinzător pentru echipa de cercetare a fost faptul că factorii genetici au avut o influență mai mare asupra dorinței de a învăța a unui copil, în timp ce factorii de mediu au jucat un rol mai mic. Rezultatele nu au depins de țara de reședință, sistemul educațional sau cultura copilului.

Acest studiu nu înseamnă că oamenii de știință au descoperit o genă „de studiu” care determină dorința unui copil de a învăța. Rezultatele pot indica doar faptul că abilitatea și dorința de a învăța reprezintă un proces mai complex, necunoscut până de curând. Se pare că dorința de a învăța implică nu doar factori externi care pot atrage atenția unui copil asupra învățării și îi pot dezvolta abilitățile (de exemplu, o abordare specială a unui profesor față de predarea copiilor), ci și factori genetici.

Oamenii de știință subliniază, de asemenea, că motivația pentru învățare trebuie să fie prezentă atât în rândul școlarilor, cât și al elevilor.