Educația crește bunăstarea, dar inteligența o poate reduce

Într-un studiu recent publicat în revista NPJ Mental Health Research, cercetătorii examinează relația cauzală dintre nivelul de educație, inteligență și bunăstare.

Efectele pe termen lung ale educației

Educația este esențială pentru dobândirea de cunoștințe, abilități de muncă și abilități sociale care, împreună, îi ajută pe tineri să se pregătească pentru viața de adult. Prin urmare, nivelul de educație este un factor determinant important al statutului ocupațional, al securității financiare, al stării maritale și al sănătății mai târziu în viață.

Literatura existentă susține o relație cauzală între nivelul de educație și fumat, comportamentul sedentar, indicele de masă corporală (IMC), riscul de suicid, insomnia și tulburarea depresivă majoră. Cu toate acestea, nu a fost stabilită o relație cauzală între nivelul de educație și bunăstare.

Nivelul de educație este puternic corelat cu multe aspecte ale inteligenței, inclusiv memoria și învățarea, viteza de procesare și raționamentul abstract, verbal și spațial. În schimb, studiile observaționale raportează o asociere negativă între inteligență și bunăstare după controlul altor factori, cum ar fi venitul și educația părinților.

Despre studiu

În studiul actual, cercetătorii utilizează o abordare de randomizare mendeliană cu două eșantioane pentru a examina asocierile cauzale și independente dintre educație și inteligență și bunăstare.

Metodele de randomizare mendeliană utilizează date genetice la nivel de grup pentru a identifica potențiale relații cauzale. În studiile de randomizare mendeliană cu două eșantioane, asocierile dintre o variabilă instrumentală genetică, numită și variabilă predictor, și tratament și rezultat sunt determinate din diferite eșantioane care nu se suprapun. În plus, datele la nivel de grup sunt utilizate pentru a obține estimarea randomizării mendeliene.

Constatările genetice au fost completate prin utilizarea datelor observaționale pe termen lung pentru a examina în continuare asocierea dintre nivelul de educație și bunăstare, pentru a clarifica posibilele diferențe de gen, tendințele neliniare și efectele moderatoare ale inteligenței.

Observații importante

Rezultatele randomizării mendeliene univariate au arătat o asociere cauzală și bidirecțională puternică între nivelul de educație și inteligență. Magnitudinea acestui efect a fost de două ori mai mare pentru nivelul de educație asupra inteligenței.

Analiza randomizării mendeliane a relevat un efect cauzal pozitiv redus al nivelului de educație asupra bunăstării. De asemenea, a fost observat un efect cauzal al bunăstării asupra nivelului de educație.

Studiul actual a folosit un instrument genetic inovator pentru a identifica efectele cauzale ale bunăstării. Acest instrument include patru trăsături ale bunăstării: satisfacția față de viață, dispoziția pozitivă, nevrotismul și simptomele depresive, care împreună sunt numite spectrul bunăstării.

Studiul actual a constatat o creștere a bunăstării de 0,057 pentru fiecare 3,6 ani de școlarizare. Analiza randomizării mendeliane a constatat, de asemenea, un efect cauzal al bunăstării asupra inteligenței, dar niciun efect cauzal al inteligenței asupra bunăstării. Magnitudinea acestui efect a fost similară cu cea observată pentru nivelul de educație.

Au fost constatate efecte cauzale independente atât ale educației, cât și ale inteligenței asupra bunăstării. Mai exact, educația a fost asociată cu efecte pozitive, în timp ce inteligența a fost asociată cu efecte negative.

După controlul inteligenței, s-a constatat un efect cauzal pozitiv al predispoziției genetice la niveluri mai ridicate de educație asupra bunăstării. Cu toate acestea, s-a constatat un efect negativ al inteligenței asupra bunăstării după controlul nivelului de educație.

Analize suplimentare au arătat o asociere independentă între bunăstare și nivelul de educație după controlul inteligenței. În mod similar, s-a constatat o asociere independentă între inteligență și nivelul de educație după controlul bunăstării.

Date observaționale pe termen lung

Datele observaționale au fost colectate din Studiul Longitudinal Avon al Părinților și Copiilor (ALSPAC), un studiu de cohortă prospectiv realizat în Regatul Unit. Nu au existat diferențe semnificative în scorurile de fericire între participanții cu și fără diplomă universitară. Cu toate acestea, participanții cu diplomă universitară au avut scoruri de satisfacție față de viață semnificativ mai mari.

Aceste observații sugerează că nivelurile mai ridicate de educație, definite ca deținerea a cel puțin o diplomă universitară, nu prezic fericirea subiectivă, dar pot prezice o satisfacție sporită față de viață.

Femeile cu studii universitare au avut o satisfacție față de viață semnificativ mai mare în comparație cu cele fără studii universitare, deși acest efect a fost mai puțin pronunțat în rândul bărbaților cu și fără studii universitare. În timp ce femeile cu studii universitare au raportat o fericire subiectivă mai mare, bărbații cu studii universitare au raportat o fericire subiectivă mai mică.

Creșterea inteligenței a fost asociată cu o scădere a fericirii subiective și o creștere a satisfacției cu viața. Comparațiile între sexe au arătat că bărbații cu scoruri de inteligență mai mici au avut o fericire subiectivă mai mare.

Semnificația studiului

Studiul actual combină date genetice și observaționale pentru a determina relațiile cauzale dintre nivelul de educație, inteligență și bunăstare. Rezultatele au relevat o relație cauzală bidirecțională între nivelul de educație și bunăstare, bunăstarea având un efect mai puternic asupra nivelului de educație.

Impactul negativ al inteligenței asupra bunăstării sugerează că elevii cu inteligență ridicată prezintă un risc mai mare de a experimenta stres academic și că este nevoie de sprijin suplimentar pentru bunăstare pentru a atenua acest stres.