De ce copiii asimilează informații noi în moduri diferite?

Unii copii percep cu ușurință informații noi, în timp ce alții au dificultăți. Unii copii sunt interesați de procesul de învățare, în timp ce alții sunt reticenți. De ce se întâmplă acest lucru?

În general, este acceptat faptul că acei copii mici învață lucruri noi folosind procesul de eliminare și asociere a conceptelor noi cu lucruri necunoscute. Prin urmare, pentru a stimula un copil să învețe, este necesar să i se ofere simultan atât informații familiare, cât și nefamiliare - termenii cunoscuți îl vor ajuta pe copil să învețe ceea ce nu știe încă. Însă experții de la Universitatea din Wisconsin, Madison, nu sunt întru totul de acord cu acest lucru: uneori, conceptele familiare nu fac decât să interfereze cu memorarea celor noi.

Următorul experiment a fost realizat: copiilor cu vârste cuprinse între 3 și 4 ani li s-au arătat o pereche de ilustrații. Una dintre ele arăta o imagine a unui obiect familiar (de exemplu, un câine sau un scaun), iar următoarea arăta un obiect complet necunoscut. Copiilor li s-a cerut să indice imaginea necunoscută – cum ar fi „arată-mi Pitagora” (unde Pitagora este un nume fictiv care implică un lucru necunoscut pentru copil). În plus, oamenii de știință au folosit un dispozitiv special care controla direcția privirii copilului.

Prin definiție, atunci când își îndepărtează privirea de la o imagine familiară, bebelușul ar trebui să se uite la una necunoscută – mai ales după ce a fost rostit un cuvânt necunoscut. Dar o astfel de reacție nu a fost observată în toate cazurile. S-a dovedit că multe imagini familiare au fost de un interes deosebit pentru copil, așa că nu s-a acordat deloc atenție noii imagini.

În a doua versiune a studiului, copiilor li s-a cerut să privească o pereche de obiecte familiare și una nefamiliare și, prin analogie, a urmat un cuvânt nefamiliar. E amuzant, dar și în acest caz totul depindea de interes: dacă obiectul nefamiliar nu era interesant pentru copil, atunci practic nu i se acorda nicio atenție. Dar lucrul familiar era mult mai interesant în mai multe cazuri.

Trebuie menționat că scopul experților nu a fost acela de a demonstra de ce un copil este interesat de un obiect sau altul, în timp ce un alt obiect nu îl interesează deloc. Oamenii de știință au încercat să determine diferențele de interes - astfel au observat direcția privirii copilului. Copiii nu își ascund interesele și nu vor privi ceva fără o motivație reală. Prin urmare, dacă nu sunt interesați de un obiect, cel mai probabil nici nu își vor aminti numele acestuia.

Poate că astfel de rezultate vor părea neașteptate pentru mulți: la urma urmei, se crede că copiii gravitează întotdeauna spre ceva nou și necunoscut. Totuși, aici este necesar să se stabilească priorități: noul nu este întotdeauna ceva care poate fi interesant. Prin urmare, atunci când încerci să înveți un copil ceva nou, trebuie să încerci să-l interesezi dinainte.

Un raport detaliat al cercetării este prezentat în publicația Child Development - https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/cdev.13053