Ce înțelege un copil la vârsta de 1-1,5 ani?

Stăpânirea limbii materne este a doua cea mai importantă realizare pentru un copil. Desigur, un copil aflat la sfârșitul perioadei de copilărie înțelege și puțin din vorbirea oamenilor din jurul său, dar această înțelegere este încă prea limitată și particulară. Vocabularul unui copil crește mai repede după un an, când, după ce a învățat să meargă, întâlnește tot mai multe obiecte.

De obicei, un copil la 12 luni pronunță 3-5 cuvinte formate din două silabe („ma-ma”, „ba-ba” etc.), iar deja la 18 luni vocabularul său este de aproximativ 20 de cuvinte. Astfel, se observă mari realizări în dezvoltarea vorbirii. De la pronunțarea sunetelor, exclamațiilor, cuvintelor individuale, copilul trece la formarea de propoziții de 2-3 și chiar mai multe cuvinte. Aceasta este nașterea vorbirii caracteristice copilului - cu distorsiuni și invenții originale, ceea ce îi oferă oportunități mai largi de autoexprimare și de formulare a întrebărilor.

Pentru a desemna un anumit obiect, pentru a avea „concepte”, copilul trebuie să le înțeleagă. Etapa de explorare și „cucerire” a lumii înconjurătoare contribuie semnificativ la dezvoltarea vorbirii. Acest lucru este facilitat și de comunicarea constantă, variată ca formă, a copilului cu adulții. De exemplu, dacă îmbraci un copil, atunci asigură-te că îți însoțești acțiunile cu o poveste despre ceea ce faci acum: „Acum vom îmbrăca o cămașă. Unde este cămașa? Adu-mi-o. Și acum vom îmbrăca pantalonii. Unde sunt pantalonii? Adu-i.”

Prin îndeplinirea unor astfel de sarcini simple, copilul exersează ascultarea și înțelegerea cuvintelor și a propozițiilor întregi. El începe să asculte cuvinte care denotă obiecte și acțiuni cu acestea și în curând începe să înțeleagă ce obiecte îl înconjoară. Când te joci cu copilul, arată-i nasul, ochii, cana, lingura, învață-l să asocieze anumite părți ale corpului sau obiecte cu anumite combinații de sunete. Acesta este primul pas către o înțelegere cu adevărată a cuvintelor. Iar data viitoare când îl întrebi pe copil: „Ce este asta? Și ce este asta?” și copilul răspunde, deși nu chiar corect sau distorsionând cuvintele (de exemplu, în loc de „zahăr” - spune „kasal”, sau în loc de „vierme” - „chervyak”), atunci ar trebui să-i repeți numele obiectului. Acest lucru va consolida conceptul.

Majoritatea cuvintelor la copiii sub doi ani sunt substantive. Foarte des, un copil folosește același cuvânt pentru a desemna obiecte diferite, deși similare. De exemplu, cuvântul „shapa” desemnează o pălărie, o batistă și o șapcă - adică tot ceea ce se pune pe cap, iar cuvântul „zhizha” desemnează un chibrit aprins, foc, cărbuni aprinși, apă fierbinte etc., deși în înțelegerea noastră „zhizha” este ceva lichid.

Astfel de cuvinte au un sens foarte vag și desemnează toate obiectele care au o trăsătură comună, uneori complet aleatorie. Pe măsură ce experiența se acumulează, copilul învață să distingă obiectele și, în consecință, începe să folosească cuvintele mai corect. De exemplu, o fetiță la un an și nouă luni distingea clar o minge, o minge de ping-pong și un balon, deși acum doar 2-3 luni numea tot ce era în jur o minge.

Treptat, copiii trec de la cuvinte individuale la propoziții. La început, aceste propoziții sunt formate din două (puțin mai târziu - trei cuvinte): „Mama. Kanaka” („Mami, iată un creion”) sau „Tol kaka!” („Masa e rea” - după ce lovești colțul mesei). Firește, pentru ca un copil să vorbească în propoziții, vocabularul său ar trebui să fie format din 30-60 de cuvinte.

Treptat, sintagmele devin mai lungi, dar sunt compuse și din cuvinte individuale care nu se potrivesc încă pe deplin între ele: „Matsiy sneg bukh” („Băiatul a căzut în zăpadă”); „Dai ta kitka” („Dă-mi cartea aceea”). Și abia la sfârșitul celui de-al doilea an, copilul începe să schimbe cuvintele, în special substantivele, în funcție de caz.

Astfel, de la unu la doi ani, vocabularul copilului se extinde rapid. Și deși această creștere accentuată a numărului de cuvinte rostite variază semnificativ între diferiți copii, în medie această creștere este evidentă. Astfel, dacă până la sfârșitul primului an numărul de cuvinte înțelese era de aproximativ 30, iar numărul de cuvinte rostite era de unul, atunci în următoarele 7-8 luni numărul de cuvinte rostite crește la o medie de 250.

O altă particularitate în formarea conceptelor la copii este că își amintesc numele unui obiect (de exemplu, o cană) și cred că doar acest obiect anume se numește așa. Toate celelalte, deși similare, se numesc diferit. (Tanechka (1 an și 2 luni) își cunoștea bine cana - verde cu pete albe. Nu a identificat toate celelalte cești cu numele „cană”. Și abia mai târziu, când a învățat acest cuvânt, a învățat să combine toate ceștile într-un singur grup.)

În acest fel, copilul învață să combine obiectele în categorii și grupuri. El învață să identifice principalele caracteristici ale unui obiect (forma unei cești, a unui mâner) și este distras de la diferențe atât de nesemnificative precum culoarea, dimensiunea, modelul sau designul.

Însușirea vorbirii este importantă nu doar pentru dezvoltarea mentală a copilului. Însușirea vorbirii joacă, de asemenea, un rol imens în formarea primelor evaluări morale. Deja la această vârstă, copilul dezvoltă o atitudine față de bine și rău, față de frumos și urât. Din aceste atitudini rudimentare se vor forma sentimente morale autentice: „Uf! Ce mâini murdare ai! Trebuie să le speli imediat”; „Nu poți mânca dulciuri înainte să mănânci!” Copiii, întâlnind diferite atitudini ale adulților față de anumite fenomene, încep să înțeleagă cuvintele-evaluări: „bun” și „rău”. Mai mult, ei învață atât intonația, cât și expresiile faciale care însoțesc această evaluare.